EXAMINING THE RELATION BETWEEN PROBLEMS OF ADOLESCENCE AND EMOTION REGULATION STRATEGIES OF HIGHSCHOOL STUDENTS

Abstract

The aim of this study was to examine the relationship between problems of adolescence and emotion regulation strategies of highschool students. The study sample was composed of 311 students who study at high schools in Zonguldak and they were selected through convenient sampling. 161 of the students were male, 150 of them were female. Data were collected by using “Emotion Regulating Scale” and “The Problems Of Adolescence Scale”. The statistical analyses were performed with Pearson Correlation Analysis. According to the difference analyses, there is no difference with gender and class dimensions for emotion regulation points. There is also no difference at students gender dimension in problems of adolescence of students. Besides, in class level dimensions; significant diversity at problems of adolescence of students. As a result of research, the findings are related with psychology counseling and guidance, and suggestions for the other upcoming studies are discussedBu araştırmanın amacı liselerde ergenlik dönemi sorunları ve duygu düzenleme stratejileri arasındaki ilişkiyi incelemektir Araştırmanın evrenini Zonguldak ilinde öğrenim gören ortaöğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu ise Zonguldak’ta ortaöğretimde öğrenim gören 311 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamına dahil edilen öğrenciler uygun örnekleme yoluyla seçilmiştir. Öğrencilerin 161’i erkek 150’si kızlardan oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak “Duygu Düzenleme Ölçeği” ve “Ergenlik Dönemi Sorunları Ölçeği” kullanılmıştır. Veri analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre lise öğrencilerinin ergenlik dönemi sorunları ve duygu düzenleme stratejileri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin duygu düzenleme stratejileri puanları cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaşmamaktadır. Ergenlik dönemi sorunları puanlarında cinsiyete göre farklılaşma bulunamazken sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Araştırma sonunda elde edilen bulgular psikolojik danışma ve rehberlikle ilişkilendirilmiş ve yapılacak diğer araştırmalar için öneriler tartışılmıştır.